雨生万物，诗意生长。17日至18日，南通市“江海诗教”教科研共同体推进会暨“立学课堂·行知和乐”专题研讨活动在南通市文亮小学和郭里园小学举行。活动由南通市教育科学研究院主办，江海晚报、崇川区教师发展中心协办。

本次活动聚焦“构建诗性校园，涵育诗意少年”。来自全市“江海诗教”教科研共同体成员学校的校长、骨干教师共160多人参加活动，共同探讨诗教涵育学生之道。

 在17日下午举行的开幕式上，崇川区教育体育局副局长管小冬致欢迎词，寄语全体老师能在诗教中成长，学生能在品读中拔节，让崇川大地溢满诗意的芬芳；南通市教育科学研究院副院长李志丹致开幕词，希望持续深化“江海诗教”活动，推动“立学课堂”建设，让诗教课堂成为课堂改革的阵地，成为跨学科主题学习的阵地，成为有思想、有诗意、有文化、有实践的育人时空。

南通市委宣传部未成年人思想道德建设处处长孙嫣、南通市教育科学研究院教育理论研究室主任周荣斌、南通日报教体部主任张烨、崇川区文明办副主任沈海波、崇川区教师发展中心主任朱艳峰等参加活动，和与会人员一起投入观看了文亮小学的沉浸式校本诗教展演，认真聆听了多位校长、教师所作的诗教专题报告。

 期间，还举行了“小陶子”亲子阅读实践基地启动仪式。南通市图书馆馆长季丰吉和南通市文亮小学校长周亚平共同为“小陶子”亲子阅读实践基地揭牌，为诗歌阅读和诗性教育再添新资源。季丰吉馆长期望通过此次活动推进全民阅读，让书香弥漫校园、家庭和社会，同时表示南通市图书馆会向学校提供更优质的服务项目和数字资源，为书香校园建设注入新的活力。

南通市文亮小学校长周亚平以《诗教：朝向“知行合一”的美好境界》为题，生动汇报了学校以“行知”为神、以“诗教”为韵的校本实践与探索。文亮小学全面推进诗教，建设“知行合一”的诗境校园，打造“知行合一”的诗性课堂，开展“知行合一”的诗意活动，立意高远，成效显著，引发了与会人员的会意与深思。

文亮小学的沉浸式校本诗教展演，以李白和苏轼的穿越相聚、谈诗论道为主线，寻问诗歌之根，追溯诗歌之流，感发诗歌之缘，俯仰天地，遨游江河。贤者问天究理，童子明心见性，歌之舞之，咏之叹之，师生们的综合素养与诗性情怀令人赞许不已，心生向往。

    18日上午，活动在南通市郭里园小学举行。江苏省特级教师、启东市汇龙小学校长杨裕海受邀作诗教课堂示范，以观赏之梅、情感之梅、人格之梅、文化之梅，尽显《诗意悠悠梅花魂》的美感、韵味、品格和精神。这场师生对话、多元互动、跨界协同、融通生活的跨学科项目式学习，充分展现出诗教课堂诗性育人、文化育人、活动育人的美好境界。

南通市郭里园小学副校长季萍作专题报告《“和乐”文化浸润下的诗教之旅》，阐述了郭里园小学的“和乐”文化，从“细读文本，挖掘文本情感内涵与审美价值”“诵读品味，丰实儿童生命底色”“创新形式，打通诗教壁垒”三方面分享了“和乐”文化浸润下的诗教实践和探索。

如皋市如城小学办公室主任陈圣兵作专题报告《信息技术助力诗教》，用具体实例介绍了信息技术在诗教中发挥的重要作用，认为信息技术参与、融入和助力诗教，不仅可以扩大教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣，还可以促进学生的自主学习，领悟诗歌的深层含义，为诗教注入新的活力和动力。

如皋市丁堰镇丁堰小学支部书记、校长周国华作专题报告《科学教育与诗教的互补融通》，从学校学科跨界学习谈起，畅叙科学教育与诗教之间互补融通的关系，积极探索科学教育与诗教的多元结合方式，为学生提供更加全面、丰富和有趣的成长体验。

活动期间，举行了“江海诗教”课堂观摩与评议活动。来自崇川、海门、启东、通州、如皋等地的老师们执教了各自主持或参研课题的实验课。他们引领孩子们穿行在古典诗词里，与文字相遇，与文学相遇，与文化相遇，并用音乐、美术、体育、信息技术等形式与元素，创造和享受着美好的诗性教育与诗意生活，时时处处见智慧，点点滴滴蕴芬芳。

值得一提的是，执教的老师里，有一半属于南通市教科院重点关切和持续助推的“老少乡小”：超过50岁的老教师，不到30岁的青年教师，以及来自乡镇（农村）、小规模学校的老师们。与会老师表示，“普惠教研、智慧服务”，给容易“被忽略”的许多“乡小”学校、“老少”教师带来了明明白白的教科研服务，让他们享受到了实实在在的教科研实惠。

“江海诗教”项目负责人、南通市教育科学研究院教育理论研究室副主任邢晔作主题报告《诗教活动内容与路向：从一过性走向专业性》，系统阐述了诗教的本质、意涵、研究方向、活动内容和组织规范。他指出，诗教要通过在场学习、在线学习或移动学习的形式实施，还通过线上线下的结合，将多种领域、多门学科、多种形态的教育教学资源进行主题整合、立体呈现，进入学生真实的学习生活，丰富学生的教育文化生活方式。

南通市教育科学研究院副院长李志丹对“江海诗教”活动给予高度评价，对南通市文亮小学、郭里园小学两校提供的精彩现场表示非常赞赏。在主题报告《“江海诗教”课堂的诗性、文化与“立学”特质》中，他阐述了“江海诗教”教科研共同体的“跨界”联合的社会性、“两课”融合的价值性、“跨学科”整合的综合性。他说，开展“江海诗教”教科研共同体活动，目的是以诗为媒，推进共同体学校开展丰富多彩的诗教活动，更好地传承和发扬优秀诗歌文化，让学生获得诗歌的精神熏陶，积极求真、向善、尚美，过一种诗意的学习生活。他强调，共同体学校聚在一起，开展诗教研究活动，推进诗教课堂的改革，要以问题为导向，激发学生学习诗歌的兴趣，让学生在诗歌探究活动中开展深度有效的学习。他指出，以诗词主题学习为基础的跨学科主题学习是今后诗教课堂的主推方向之一，要变知识传授为兴趣激发、体验、合作、探究、展示、评价，促进学生的知识学习、素养提升和生活幸福。